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http://www.ucm.es/BUCM/revistas/edu/11302496/articulos/RCED9494120089A.PDF
Mireia Díaz Carrera y Lorenzo Di Pietro. Porta22, Espai de Noves Ocupacions (29/01/2007)
La Orientación es un proceso complejo que se subdivide en orientación profesional (mundo laboral), orientación académica (itinerarios o vías formativas), y orientación personal (autoconocimiento, toma de decisiones, y desarrollo personal).
La orientación académica debe contribuir a prevenir el fracaso educativo en los estudios secundarios, los post-obligatorios y los universitarios. Es considerada también como una herramienta que ayuda a conocerse mejor a un mismo y darse cuenta que se debe estar en continua formación y reciclaje profesional para poder estar a la última y mantenerse empleable, es decir, tener más facilidad y oportunidades por encontrar trabajo.
Porta22, Espacio de Nuevas Ocupaciones quiere dar respuesta a las necesidades de orientación de las personas, desde a los jóvenes que están cursando los estudios reglados hasta los profesionales que se están planteando cambiar de trabajo. Ofrece información del mundo laboral, en concreto de los 13 sectores económicos con mayor dimensión de futuro en el área de Barcelona y de los 700 nuevos perfiles profesionales fruto de los importantes cambios socioeconómicos en nuestra sociedad. Se trata de nuevas ocupaciones, de ocupaciones que han emergido con fuerza y de otras que se han transformado profundamente.
Porta22 presenta una intranet con una gran cantidad de contenidos digitales entre los cuales destacan las descripciones de estas 700 ocupaciones, así como las aplicaciones interactivas de creación propia: “Test de Intereses profesionales”, “Las Competencias Clave”, “El proceso de selección” y “la Entrevista de trabajo”, entre otras.
Porta22 aborda la orientación de los y las jóvenes empezando por la identificación de sus intereses profesionales, mediante un test interactivo estructurado en 180 propuestas de actividades que permiten identificar aquellos campos de intereses profesionales por los que el usuario o usuaria manifiesta mayor interés. Además de los campos de intereses tradicionales, con el test de Porta22 es posible identificar campos denominados “sumativos”, es decir campos que son el resultado de la suma de dos campos “simples”: la suma de los campos artístico y tecnológico, por ejemplo, da lugar a un campo sumativo que incluye muchas nuevas ocupaciones relacionadas con el diseño y la producción multimedia.
Una vez identificados los campos de intereses preferidos por el usuario, es posible consultar un conjunto de fichas que describen las nuevas ocupaciones relacionadas con ellos, para posteriormente pasar a la elección del itinerario formativo a seguir, de entre las múltiples posibilidades propuestas. Las mismas fichas permiten descubrir las competencias personales clave, relacionadas con aquella ocupación, que posibilitan ser un buen profesional y tener más éxito en la vida personal y profesional.
Porta22 invita a todos los Centros de formación secundaria obligatoria y post-obligatoria y a las Universidades para que todos los y las estudiantes puedan informarse, reflexionar y profundizar en el trabajo de su proceso de orientación: profesional, académica y personal.
Esto se hace gracias a la amplia oferta de itinerarios especialmente pensados para grupos y que dan respuesta a sus especiales necesidades, intereses y características. Las sesiones se llevan a cabo en la Plataforma multimedia de Porta22, con la ayuda del equipo de técnicos y técnicas que, en colaboración con los profesores y tutores acompañantes, y basándose en los contenidos de la Intranet, se aseguran que cada uno de los y las estudiantes consigan realizar y completar los ejercicios propuestos en el itinerario y que lo hagan de la forma más autónoma posible, para que la experiencia en Porta22 sea verdaderamente un momento de aprendizaje.
Son objetivos prioritarios de estas sesiones grupales: estimular la participación activa del alumnado, el trabajo individual y el trabajo en grupo, así como la reflexión y sucesiva toma de decisión.
Con los itinerarios grupales, se pretende iniciar el alumnado en la utilización de un conjunto de herramientas y técnicas que serán de utilidad para el resto de su vida profesional; en la Plataforma de Porta22 se reproduce un entorno en el que es posible reflexionar y simular un proceso de toma de decisión complejo, teniendo a disposición una multitud de contenidos sobre el mundo laboral actual creados y revisados de forma permanente por un gran número de expertos sectoriales que conforman la llamada Xarxa de Coneixement de Porta22.
Los itinerarios de Porta22, en este sentido, son un complemento a todas aquellas actividades de orientación que se ofrecen desde los Centros de formación y reciben una valoración muy positiva por parte de los y las participantes así como de sus acompañantes.
Un ejemplo de buenas prácticas en al ámbito de la orientación de los y las jóvenes el denominado “Proyecto de vida Profesional”, diseñado y realizado en colaboración con el Consorci d’Educació de Barcelona. Se trata de un itinerario de 5 sesiones, de dos horas de duración cada una, pensado para alumnos que están cursando el último curso de la ESO. A lo largo de este programa, que se puso en marcha el curso 03-04, los chicos y chicas conocen el mundo laboral a partir de la identificación de las ocupaciones que responden a sus intereses y se adentran más en las ocupaciones para poder conocer mejor qué vías formativas habrán de elegir para llegar a ser unos profesionales, así como cuales son las funciones y las competencias que desarrollan los profesionales que realizan cada ocupación. El proyecto se completa con una aproximación a la fase de búsqueda de trabajo conociendo en qué consiste un proceso de selección y realizando una simulación real de entrevista de trabajo.
Al comienzo de cada año académico, se abre una convocatoria para que el profesorado conozca en detalle el “Proyecto de Vida Profesional” y pueda participar activamente en la dinamización de las sesiones que se realizaran con sus alumnos y alumnas; de la misma forma, en los meses de abril y mayo se invitan a las familias para que visiten Porta22 y conozcan al equipo de orientadores y orientadoras que trabajan en el Proyecto.
Finalmente, recordar que Porta22 está abierto a todo el mundo que en cualquier momento de su vida se plantea alguna duda respeto a su futuro profesional tanto para el de cambio o desarrollo profesional como el de crecimiento personal. Es un servicio que va más allá de la necesidad de elegir un itinerario formativo. Se trata de un recurso al alcance de todo el mundo, que puede ser utilizado siempre que sea necesario, entendiendo que la orientación es un proceso continuo, que se da a lo largo de toda la vida.
Ana Mª Bajo Díaz. Técnico del Centro Permanente de Orientación Profesional de Zaragoza (29/01/2007)
INTRODUCCIÓN
Últimamente se habla mucho del fracaso escolar y el abandono universitario. De todos es conocido el alto número de alumnos que, con relación al resto de países europeos, dejan sus estudios sin obtener el título de graduado en secundaria. Desde estas mismas páginas se nos daban datos alarmantes procedentes de las universidades catalanas con relación al número de personas que abandonaban la carrera que cursaban y solicitaban matricularse en otra, atribuyéndolo en gran medida “al fracaso de la orientación que reciben los estudiantes antes de entrar en la universidad”.
Datos recientes de la Encuesta de Transición Educativo-Formativa e Inserción Laboral (ETEFIL) que realiza un seguimiento de los itinerarios educativos, a lo largo de cuatro años, de alumnos que terminaron estudios del sistema educativo no universitario en el curso 2000/01 o abandonaron la Educación Obligatoria sin obtener titulación, ponen de manifiesto como los jóvenes abandonan y retoman sucesivamente estudios a lo largo de su trayectoria profesional, así uno de cada tres jóvenes que abandona la E.S.O vuelven a tomar contacto con el sistema educativo en los 4 años siguientes y otros lo harán posteriormente: un 16, 8% de los que cursaron ciclos formativos de grado medio y un 34,7% de los que finalizaron un grado superior continua estudiando en el curso siguiente .
Todo ello demuestra la importancia que la orientación académica y profesional tiene, no solo en los momentos claves de finalización de etapas educativas, sino también a lo largo de toda la trayectoria formativa del joven, hasta conseguir niveles de cualificación que posibiliten empleos estables y acordes a sus expectativas.
Y a la hora de llevar a cabo esta orientación son muchas las variables tenidas en cuenta por el profesional, de cara a ese consejo orientador: intereses, preferencias profesionales, aptitudes, actitudes, aspectos socioeconómicos y familiares que condicionan la decisión… Ellas nos permitirán situar al joven frente a aquellos estudios que más se ajustan a su perfil. Pero aun hay que dar el paso final: elegir entre las diferentes alternativas planteadas y, a la hora de tomar esta decisión, hay una variable de vital importancia que es la información detallada, precisa y actualizada sobre cada una de las alternativas formativas vinculadas a sus intereses y al nivel profesional que aspiran obtener (formación profesional de grado medio, grado superior o universidad). Una información que le permita conocer con detalle los contenidos de cada una de las alternativas, la forma y requisitos para acceder a ellos (notas, exámenes…), el nivel de dificultad que se va a encontrar, los centros donde pueden ser cursados, las perspectivas laborales que le ofrece…; y el conocimiento que esta información proporciona se convierte muchas veces en elemento clave del éxito en la elección.
Por ello, no es solo necesario esfuerzos encaminados a mejor la orientación desde el propio centro educativo, conocedor de las peculiaridades de cada joven y de su entorno, sino que son también de utilidad servicios que apoyen la labor que se esta realizado desde los centros, especializándose en recabar y aglutinar toda la información procedente de las distintas fuentes: leyes educativas, servicios de educación, centros de formación profesional reglada y ocupacional, universidades, Observatorio Ocupacional del INEM, diversos estudios sobre inserción labora etc. Y que además puedan atender a esa población que, procedente del mundo laboral, busca de nuevo su incorporación al sistema educativo, en cualquiera de los subsistemas formativos: reglada, ocupacional o continua.
Y es en esta línea donde tienen cabida proyectos como el Centro Permanente de Orientación Profesional (CPOP). Un servicio que nace como apoyo a la labor que se esta realizando desde los centros educativos y como una medida tendente a lograr una mejor preparación de los jóvenes para la vida activa, acercando el ámbito laboral y el mundo educativo.
DESCRIPCION DEL SERVICIO
Este servicio se creó en 1996 cuando la Confederación de la Pequeña y Mediana Empresa (CEPYME/ZARAGOZA), suscribió sendos convenios de colaboración con el Ayuntamiento de Zaragoza y la Diputación de Zaragoza, para atender a los usuarios procedentes de Zaragoza y municipios de la provincia, extendiéndose posteriormente al resto de la Comunidad Autónoma de Aragón. Actualmente también esta cofinanciado por el Dpto. de Economía, Hacienda y Empleo del Gobierno de Aragón y la Obra Social de Ibercaja.
OBJETIVOS
Con la puesta en marcha del Centro Permanente de Orientación Profesional se persigue la consecución, entre otros, de los siguientes objetivos:
- Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su futuro, a partir de sus interés profesionales.
- Ofrecer un amplio servicio de información actualizada sobre opciones académicas y salidas profesionales.
- Acercar la realidad del mundo laboral al ámbito educativo de Zaragoza y su provincia.
- Reducir la distancia entre los niveles de información y orientación de núcleos rurales y urbanos, facilitando la igualdad de oportunidades.
- Obtener información que coadyuve al asesoramiento técnico sobre necesidades educativas en la provincia de Zaragoza.
DESTINATARIOS y ACCESOS
Los destinatarios del servicio son prioritariamente los jóvenes estudiantes de 4º de la E.S.O y 2º de Bachillerato, pero en general esta abierto a todos los ciudadanos procedentes de cualquier nivel educativo o del mundo laboral que quieran retomar estudios.
El acceso puede ser grupal o individual:
El acceso en grupo tiene lugar mediante visitas concertadas previamente con los Centros de Enseñanza,. Los alumnos que acuden en grupo son aquellos que están estudiando 4º de ESO (15/16 años) ó 2º de Bachillerato (17/18 años) que son los que tienen que tomar decisiones importantes sobre la continuidad de sus estudios, optando entre unas alternativas u otras, y vienen acompañados por los orientadores y/o tutores de sus Centros Educativos
El acceso individual se realiza mediante cita telefónica, reservándose para ellos cualquier momento en el que no exista previa reserva de los centros escolares.
Además con el deseo de llegar al máximo número de usuarios, el Centro Permanente de Orientación Profesional cuenta con una página de Internet, donde se pueden consultar aspectos básicos del sistema educativo: www. cpop.net y/o solicitar información a través del correo electrónico: cpop@cepymearagon.es
DESARROLLO DE LA VISITA
Durante la estancia en el Centro de Orientación, se realizan las siguientes actividades:
1º.- Presentación del Centro y de las actividades que se van a realizar posteriormente.
2º.- Realización de un Cuestionario informatizado sobre intereses profesionales y vocacionales.
3º.- Charla informativa sobre el Sistema Educativo donde se tratan los itinerarios educativos, acceso a los diferentes estudios, modalidades de bachillerato, pruebas de acceso a la Universidad, oferta de ciclos formativos, notas de acceso a los estudios universitarios, etc. Todo ello con una metodología activa y participativa, favoreciendo el intercambio de opiniones y la resolución de dudas, lo que lleva a los jóvenes a implicarse con interés en el desarrollo de estas actividades.
4º.- Entrevista individual: cada alumno mantiene una entrevista personal con un psicólogo-orientador, que valora los resultados obtenidos en el test, a fin de guiarlo objetivamente hacia los estudios que mejor se adecuan a sus intereses y características, proporcionándole información específica sobre las opciones profesionales elegidas.
Finalizada esta entrevista el alumno se incorpora de nuevo a la actividad en grupo.
5º.- Evaluación del Servicio: una vez terminado todo este proceso, antes de abandonar el Centro, los alumnos realizan de forma individual y anónima un cuestionario de evaluación sobre los diferentes aspectos de este Servicio, con la finalidad de contribuir a su mejora.
Actividades de los usuarios que acuden de forma particular
La atención a todas aquellas personas que acuden de forma particular se centra en la realización del test informatizado, la entrevista personal y la entrega de documentación.
DOCUMENTACIÓN QUE SE PROPORCIONA
Como apoyo a la información oral que reciben los usuarios se les proporciona la siguiente documentación de producción propia y actualización continua:
1. Dossieres sobre el Sistema Educativo: itinerarios educativos generales, ciclos formativos, acceso a la Universidad, notas de acceso, pruebas, periodos de preinscripción, directorio de universidades etc.
2. Dossieres sobre los diferentes estudios elegidos durante la entrevista, cuyo principal contenido se refiere a: itinerarios educativos de acceso, asignaturas de los estudios, ciudades donde se imparten, notas de acceso, perspectivas y salidas profesionales, etc.
3. Dossieres sobre estudios de formación no reglada.
Hay que destacar como elemento fundamental de este servicio la ampliación y permanente actualización de la información que se facilita a quienes acuden al mismo, siendo uno de los aspectos del servicio mejor valorado por los usuarios, junto a la entrevista personal que permite a todos y cada uno de ellos tratar de manera particular su caso, aspecto que no siempre puede llevarse a cabo en los centros educativos ante el elevado numero de alumnos por orientador.
Esto ha hecho posible que cada día el CPOP crezca en reconocimiento social por la utilidad, eficacia y eficiencia de los servicios prestados y así lo avala el número de usuarios que, una vez conocen el servicio, lo tiene como referente ante cualquier duda en relación al desarrollo de su itinerario profesional, incrementándose continuamente la demanda tanto por parte de los Centros Educativos como de personas que lo solicitan a título individual, alcanzándose, hasta la fecha, la cifra de más de 100.000 usuarios.
Direccion: http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=2176&SeccioID=2448
He encontrado este articulo en internet:CONVENIO SOBRE ORIENTACIÓN Y FORMACION PROFESIONAL EN EL DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS
La direccion es la siguiente:
http://legislacion.asamblea.gob.ni/Normaweb.nsf/fb812bd5a06244ba062568a30051ce81/b45873a9f5e89d22062570a100578eec?OpenDocument
